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閱讀理解與素養

張文銘
60 人

課程介紹 課程介紹

圖像理學-後設思考傳達力 圖像理學-後設思考傳達力

時間:2018-11-17 上午
場地:宜蘭-勤學5F視聽教室&麥思數學教室
講師: 裘旼旼

1.圖像組織與閱讀理解的關係

  人腦是圖像思考,所以圖像思考不是新的東西,只是藉由符號規則將腦袋的東西整理出來而已。如果在學圖像組織,卻沒有從理解入手,就會變成美術課,學生畫出了漂亮的圖,卻仍未能理解內容。

2.後設思考與閱讀理解的關係

  完整的理解是能夠依情境需求選取需要的訊息,輸入之後能夠重整詮釋,再有架構有脈絡的輸出。而要能有意識的練習這樣的理解歷程,需要隨時擁有後設自我監控的習慣。

問題顯學--探究素養越讀力 問題顯學--探究素養越讀力

時間:2018-11-17 下午
場地:宜蘭-勤學5F視聽教室&麥思數學教室
講師: 陳珮汝

 

1.課程前導活動

2.課程主軸一:認識閱讀上位概念

3.課程主軸二:認識快讀學習法

4.課程操作

5.課程總結

 

暖心活學-生活素養讀寫力 暖心活學-生活素養讀寫力

時間:2018-11-18 上午
場地:宜蘭-勤學5F視聽教室&麥思數學教室
講師: 張文銘

歡迎一起探索閱讀理解與素養的課程

我們將從各面向為您提供可以立即上手的閱讀實務經驗

協助您降低憂慮以及面對未來的新課綱有更具體的想法

孩子不是沒閱讀~而是沒理解!

透過 多種選材,分想落實閱讀的n種可能

並結合閱讀理解與讀寫力,讓孩子真正閱讀!

心法工學-理解思維架構力 心法工學-理解思維架構力

時間:2018-11-18 下午
場地:宜蘭-勤學5F視聽教室&麥思數學教室
講師: 黃國珍

從文字到意義,從閱讀到素養,是一個步驟單純但交互機制複雜的認知建構過程。這過程的品質反映出我們的內在條件包括知識、經驗與能力,而影響認知結果最為關鍵的是觀念與思維。這情況在閱讀過程中的理解是如此,對教學來說也是如此。任何教學方法或工具在缺乏對科目內涵與目的清楚的認知之下,不僅無法發揮出工具的應有的效果,甚至造成負面的影響。

本課程將透過系統性設計的操作練習,建立對閱讀素養清晰的理解,並轉化經驗為可在課堂中操作的課程設計與教學方法。

學員準備事項 學員準備事項

一顆愉快的心

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