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國中藝文
許鳳君
40 人
班別簡介
課程介紹
教師特質與表演藝術課程設計
表演藝術課與生活教育息息相關，
如何運用教師特質帶入生活課題，
設計符合戲劇教育及學生需求的課程？
讓我們在研習中一同共備探討吧！
課堂中的希爾特（體制內的跨領域展演活動實踐）
如何在學校有限的藝術與人文課堂中，
與各領域課程共同合作，
製作出符合學生能力的展演？
本課程將與大家分享歷年來～
在學校製作戲劇展演的歷程。
「聲音，可以貌相嗎？」~性別議題融入音樂課程教學設計
一、透過聲音可以準確辨識人的長相、高矮、胖瘦等外貌嗎？聲音究竟可以呈現怎樣的特色
呢？聲音可以透露一個人的性格嗎？
二、引導學生經由對聲音音色的認識，並學習運用適當的語詞形容聲音的原始特色與詮釋特
色。
三、引導學生經由對聲音音色的理解，而能欣賞不同音色的特色，進而能尊重他人與自己音色
上的獨特，逐漸對自我產生信心並期待能勇敢展現。
藝術學思達與情境式教學
從2014年9月開始將「學思達教學法」之教學策略轉化至藝術課程，
2015年3月全面開放教室公開觀課，數年來取得教學生涯上極大的滿足。
學生因此學習動機充足，學習成效提升，即使自認為沒有藝術天分的孩子，
在藝術學思達課堂都能充分參與，獲得學習的樂趣，並將所學運用於生活實踐。
正向積極的課堂學習氛圍，將藝術學習從表相的媒材與技法的精熟，
轉為更深刻的情境式素養能力之培養。
我相信，有著自學、思考、表達之學習模式的藝術教育，
可以實現「將素養導入藝術教學，用藝術教學實踐素養」之美好課堂風景。
學員準備事項
無
