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閱讀理解與素養

張文銘
80 人
  • 課程介紹
  • 實踐家
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課程介紹 課程介紹

問題顯學--探究素養越讀力 問題顯學--探究素養越讀力

時間:2018-08-18 上午
場地:管理大樓3F 316
講師: 陳珮汝

       閱讀,從來就不只是國文的教育。悅讀,也不會只是個人的獨樂樂。越讀,更不會只是一種口號。從閱讀、悅讀到越讀,課程設計是在一個脈絡下發展出的三個層次、三個情境,進而幫助學生在有限的時間、空間中,真正適性揚才,發現個人天賦的可能。

 課程分三大主軸:

1.問題意識的形成

2.思維脈絡的建構

3.設計思考玩越讀

跨域實學--科普文本關鍵力 跨域實學--科普文本關鍵力

時間:2018-08-18 下午
場地:管理大樓3F 316
講師: 童師薇

目前世界各國在科學教育皆以提升國民之科學素養為追求的目標。而永續的科學教育必須建立在良善的閱讀理解能力上,成為終身學習的根本條件。(PISA, 2006; PIRLS, 2006

在台灣,學生常透過教師的解說及演練來達到理解科學,但在PISAPIRLS等國際測驗中,學生必須閱讀短篇故事,雜誌報導及統計圖表等來回答問題。因此,學生是否能從閱讀中,解讀資訊的意義並加以思考判斷,提出自己的觀點,成為重要的關鍵能力。

除了教科書,近年來科普讀物與期刊越見普及,在印刷上也力求精美與圖文並茂,然而,如何閱讀科學讀物中多元的圖像表徵和文字,如何設計閱讀理解的科學教學活動,成為老師們的一大挑戰,因此,希望透過閱讀科學的理論、實際應用與實作,提升學生科學素養與閱讀理解能力。

暖心活學─生活素養讀寫力 暖心活學─生活素養讀寫力

時間:2018-08-19 上午
場地:管理大樓3F 316
講師: 張文銘

歡迎一起探索閱讀理解與素養的課程

我們將從各面向為您提供可以立即上手的閱讀實務經驗

協助您降低憂慮以及面對未來的新課綱有更具體的想法

孩子不是沒閱讀~而是沒理解!

透過 多種選材,分想落實閱讀的n種可能

並結合閱讀理解與讀寫力,讓孩子真正閱讀!

心法工學--理解思維架構力 心法工學--理解思維架構力

時間:2018-08-19 下午
場地:管理大樓3F 316
講師: 黃國珍
講師尚未填寫課程內容

實踐家介紹 實踐家介紹

學員準備事項 學員準備事項

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夢N研習報名

109夢的N次方-台南場

組別名額人數
國中國文-黃秋琴4071
國中數學-洪進益4039
應用數學-林佳蓁4036
國中英語-林健豐4087
國中社會-沙寶鳳4071
國中自然-黃鈺心4027
國小國語A-陳麗雲60130
國小國語B-林用正4088
國小國語MAPS-寧定威4077
國小數學A-許扶堂4074
國小數學B-阮正誼4046
國小數學EECC-陳維民4061
國小英語-蕭凱元60137
國小社會-黃雅貴4040
國小自然-蘇翰庭4047
國中小音樂-張巧燕4050
國中小視覺-饒秀娟4047
國中小表演-張幼玫4059
科技教育-蔡宗榮4029
閱讀探究-張文銘6063
聽說讀寫,有策略!-陳欣希6080
國中綜合-曾怡菁40108
特殊教育-林彥同4041
合計1508

109夢的N次方-南投場

組別名額人數
合計0