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dreamk12cc - 回顧典藏 | 2015-05-04 | 人氣:2433

【山中大叔答客問-我有一個夢】

(關於遠因)

去年9月28日的翻轉教育教師自主研習在台中明德中學,由卓憶嵐老師居中穿針引線,明德中學全力支持,張輝誠老師及葉丙成老師主講,總共聚集了將近2300位教師及家長,關注台灣這幾年來風起雲湧的教學現場草根改革,這是一波由下而上的力量彙集,參與者的眼神中所散發出來的光芒令人動容,這樣的光芒傳遞著一個堅定的聲音:我們真的想讓孩子學會能力,學會如何學習.

我無緣與會,但也深受震撼與感動.

感動過後,我與幾位參與其中的老師分享觀察心得:

1.     參與者90%來自於城市或非偏遠學校.

2.     偏鄉教師要不因為對於網路社群不甚關注所以無法得知此一訊息,要不對於這樣這樣的教育變革心有餘而力不足,更多的是對於這一波翻轉其實心存觀望或者抱持與我何關的態度.

2014.7月起至2015.1月,這段時間我也努力的投入到處點火的行列,希望能感染更多教師夥伴能在教學現場嘗試以學生為中心的教學模式.

2015.1月我接獲卓憶嵐老師的訊息,希望延續去年9.28的熱情,在舉辦一次大型的翻轉研習.

經過思考,基於以下原因,我在答應舉辦的1個月後,也就是2015.2月,非常抱歉地婉拒了這場研習:

1.     如果是去年的9.28模式,參與者仍然多數會是城市教師,但我更為關注的是偏鄉教師的奮起.(請參考下列文章:翻轉老實說-越拉越遠https://www.facebook.com/notes/850793471599047/)

2.     如果只是聚焦在MAPS教學法,能夠幫到的對象有限.

3.     如果只是國中領域國文老師參與,偏鄉能夠獲得的協助就更為有限.

(關於緣起)

大叔長期在偏鄉,對於偏鄉教育的認識相較於其他一樣重要的教育議題來得較為深入,當然不至於全盤理解,但也頗能感同身受偏鄉夥伴的苦處,以下四點是我認為偏鄉教育現場需要立刻獲得協助的:

1.     教師編制不該全國通案處理

2.     行政業務應該統整分流減量

3.     教學專業應該獲得協助力量

4.     教師應該建立支持網絡系統

針對第1.2點,我發表了兩篇文章:

1.     https://www.facebook.com/notes/alex-wa ... %E4%BA%8B/940120812666312

2.     https://www.facebook.com/notes/alex-wa ... 3%E7%9A%84/95851268416045

這兩篇文章我點出了問題癥結點,也提出了我認為可以參考的解決策略,雖然策略不見得面面俱到,但是問題的癥結的確獲得教育部長官的重視,幾次對話下來,讓我相信會有令人振奮的改革.

關於第3.4點,我也接續發表了另一篇文章:

https://www.facebook.com/notes/alex-wa ... %E5%A4%A2/964831530195240

這一篇文章更快的引起了長官的重視,並且表達了願意全力支持,於是這個夢就這樣逐漸浮現輪廓.

(關於架構)

2015.04.07起,我開始邀約願意加入這個圓夢計畫的夥伴,我鎖定的邀約對象除了熱血之外,希望具備幾個條件:

1.在教學現場以學生為中心的優秀教學工作者

2.組織並運作網路教學社群者

3.有自己創建的教學法

4.有偏鄉服務經驗者(包括教學/一定巡講場次)

5.熱心參與並分享教學方案及成果於網路教學社群者

6.不以行動載具為唯一且必要的教學工具者.

2015.04.17,國中小共12位小組召集老師到齊.

2015.04.19,國中小共14位小組成員(主要是召集老師)於西苑高中完成第一次籌備會議.

會議內容如下:

https://www.facebook.com/notes/alex-wa ... %E5%A4%A2/973913559287037

絕大多數的細節都在這篇文章裡面定案了,有興趣的老師請務必仔細閱讀.

這幾周來,一直有關心的夥伴詢問這個計畫的一些問題,我一併回答如下:

(關於課程)

目前規劃如下

1.     班別:國中小各領域共12班

2.     講師群:45-48位

3.     課程核心:以學生為中心之教學法

4.     課程內容:講座/實作/共備產出/QA/對話…

5.     課程目的:

(1)  講座:了解教學法

(2)  實作:實作操作教學法

(3)  共備:產出105學年度第一學期可立即使用的各版本教材

(4)  QA/對話:解惑/支持/鼓舞/凝聚

6.     課程時間:

(1)0713共約5.5小時

(2)0714共約5.5小時

(3)開幕/閉幕/對話:3小時

(關於目標對象)

1.     偏鄉的定義並非全然是以地域為主,我們鎖定的主要目標是12班以下的國中小教師(包含代理代課教師).

2.     次要目標為13班以上教師及非學校型態的教育機構.

(關於報名)

1.     時間:不管怎麼安排,有些活動就是避不開,0713-0714這個日期是我決定的,決定的流程是:

(1)  避開我的學校既定暑假活動

(2)  避開大型代理代課聯招

(3)  講師能夠排開時間的最大公約數

歡迎能夠排除萬難前來的老師夥伴.

2.     如何讓目標得知研習訊息

(1)  教育部5月中發布公文

(2)  教師會系統全力協助(包括電話聯繫各校主任)

(3)  各召集人的社群網絡系統

(4)  熱血的社群領袖:溫美玉老師/洪旭亮校長/張輝誠老師…

(5)  熱心的教育前輩:嚴長壽先生/方新舟先生…

(6)  網路好朋友奔相走告囉…

3.     報名方式:中正大學架設報名網站

(關於錄影直播)

1.     中正大學全力支援錄影環境及器材,各小組招募志工協助錄影,若志工不足,中正大學負責招募鐘點志工協助.

2.     錄影影像上傳平台分享,會盡量爭取越多平台放置,不限制單一平台.

3.     直播技術及環境仍在研議,不過,真心希望能排除萬難到場參與實作及共備.

(關於後續規劃)

1.104.7(夢一)

地點:中正大學

目標:希望真正影響人數300-400人(種子老師),回到現場實作.

2.105.1(夢二)

地點:未定(但希望是中正大學)

目標:希望夢一的種子老師再帶1-2位夥伴前來參與,開枝散葉600-800人.(偏鄉綠葉)

3.105.7(夢三)

地點:各偏鄉現場

目標:種子及綠葉號召現場夥伴(花朵)自主研習,講師群前往帶領2-3天工作坊.

4.106.1(夢四)

地點:各偏鄉現場

目標:種子及綠葉號召現場夥伴(花朵)自主研習,偏鄉種子擔任講師,講師1-2人擔任輔導員.

5.106.7(夢五)

地點:各偏鄉現場

目標:種子及綠葉號召現場夥伴(花朵)自主研習,偏鄉種子及綠葉老師擔任講師,講師1-2人擔任觀察員.

(關於軼事二三)

1.     研習結束之後如何建立聯絡網路系統?

由45-48位講師群利用工作坊時間介紹並帶領加入各網路教學社群,利用網路社群聯繫維持.

2.     有些人就是不會參加不想改變

先給協助,再談改變.

我們想影響想協助的是這些想要掙扎而起,想要奮發而起的辛苦夥伴

進了人事,接著等待,然後感謝天.

3.     教育改革千頭萬緒,這樣有用嗎?

先談教學,再談改變.

行動的人找方法,空談的人找話題.

大叔和這一群夥伴喜歡行動勝過空談.

4.     失敗或沒有效怎麼辦?

再差也不會比現在更差!

換人試試看,大叔安心放心回鄉好好研究MAPS.有什麼好失去的呢?

5.     山中大叔想稱王?

山中大叔本姓王,我不稱王要稱啥?

無欲則剛,無求則勇.謝謝大家.

~報告完畢~~

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