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國小國語A

陳麗雲
40 人

班別簡介 班別簡介

傾聽夢想的心跳聲,鼓動逐夢的羽翼,
歡迎大家,與小國A相約熱情的北臺灣!

課程分四大板塊:
A.麗雲:1.從閱讀寫作形塑語文素養 2.主題讀寫教學(詩詞篇);
B.用正:從課內至課外的群文閱讀實踐
C.玲如:讀寫結合架構「自動好」素養能力;
D.雅芬:聆聽與口語表達教學的理論與實作歷程。
兩位課程分享家(淑芳老師與如瑜老師),將呈現「群文閱讀」與「口語表達」教學的實踐成果,讓我們體驗教育實場最溫暖的脈動!

聽說讀寫一次滿足,精采可期 錯過可惜!
10/20、21,讓我們相約小國A!

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    1) 臺北夢小國A講義3.0版.pdf

課程介紹 課程介紹

以閱讀寫作形塑語文素養 2詩詞篇 以閱讀寫作形塑語文素養 2詩詞篇

時間:2018-10-20 上午
場地:公誠樓第一會議室
講師: 陳麗雲

思考:語文是什麼?語文課教什麼?

課本和一般文學作品的差異是什麼?它必須承載什麼使命與任務?

形塑~語文素養

一、麗雲的教學心法:還給語文教學原本清麗的面

1.教課文學語文

2.專心做語文的事~讓語文課回到語文領域

3.教學~教如何學~學到

4.寫作為導向的閱讀課

5.重視語用~運用、實踐

6.延伸閱讀~垂直深化(從課內到課外) ~群文閱讀

二、以素養導向的語文教學~趨、辨

三、從童詩到古詩詞~課例分享

課內至課外的群文閱讀 。課程分享家(萬福國小 許淑芳) 課內至課外的群文閱讀 。課程分享家(萬福國小 許淑芳)

時間:2018-10-20 下午
場地:公誠樓第一會議室
講師: 林用正

群文閱讀:

  1. 是什麼:在較短時間內,針對相同議題,進行多文本的閱讀教學
  2. 好處:閱讀質量的同步提升
  3. 怎麼做:課內到課外、單元統整、單元重整、課外多篇
  4. 搭配閱讀方式:略讀、跳讀、瀏覽、尋讀、默讀
  5. 高層次的閱讀策略:趨同辨異、整合判斷
  6. 過度寫作:讀層次、寫理解
  7. 核心能力:比較整合、辨識提取、應用拓展、評價反思

 

一起帶領孩子閱讀多文本吧!

讀寫結合架構「自動好」素養能力 讀寫結合架構「自動好」素養能力

時間:2018-10-21 上午
場地:公誠樓第一會議室
講師: 林玲如 林用正

從課文出發的單元/年級備課

■從閱讀到寫作的轉換

寫作教學的階段性任務

搭建不同年級的寫作階梯

~教學重點=寫作重點

~先理解才有學習

~方向和原則(鷹架vs.框架)

聆聽與口語表達教學。課程分享家(萬福國小 林如瑜) 聆聽與口語表達教學。課程分享家(萬福國小 林如瑜)

時間:2018-10-21 下午
場地:公誠樓第一會議室
講師: 鄭雅芬

聆聽與口語表達:

(1)理論基礎與教學範疇

(2)教學設計與實例分享

(3)討論與實作

學員準備事項 學員準備事項

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