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國中社會

楊雅婷
40 人

班別簡介 班別簡介

日常的一堂課應該長怎樣?


講述 、閱讀理解、活動帶領、情境設計、桌遊融入、議題討論......


這些都是我們的日常,

邀請您一同來參與我們的日常,

也分享您的日常。

課程介紹 課程介紹

創意玩地理 創意玩地理

時間:2018-09-15 上午
場地:新蒙福樓2F國308
講師: 楊雅婷 吳鳳姝

1.破冰:我的九宮格
2.課程:社會在走 智慧要有

 

嬉遊記:桌上遊戲導入特色課程教學 嬉遊記:桌上遊戲導入特色課程教學

時間:2018-09-15 下午
場地:新蒙福樓2F國308
講師: 蘇健倫

嬉遊記:桌上遊戲導入特色課程教學

(一)創遊的準備

「遊戲式學習」是臺科大侯惠澤教授提出的認知分析教學法,能讓學生在喜悅的情境下增進學習動機,並透過實作將所學知識實用化,是非常有效的學習方式。因此,壽山高中「創遊教學」以讓學生熟悉遊戲機制再學習知識課程的方式,透過小組討論與實作將臺灣的觀光資源與歷史文化融入遊戲,產出一款「行銷臺灣」的桌遊。在過程中,小組必須帶領其他同學體驗遊戲,並完成文案、簡報、作品、錄影,是一堂「以學習者為中心」的素養導向實作課程。


(二)創遊的進行

1.理論:認知分析與群體分組

2.籌備:壽山高中創遊簡介

3.實例:壽山高中職科創遊

(1)《臺灣啪啪走》(壽山與泰宇出版)

(2)《臺灣戰佔讚》(壽山與泰宇出版)

(3)《臺灣封神榜》(壽山與南一出版)

一堂日常課程之我的情境課堂 一堂日常課程之我的情境課堂

時間:2018-09-16 上午
場地:新蒙福樓2F國308

一、
對我而言,一堂日常課堂就是如實的課堂...

情境課堂的元素包含:

1.課程架構需明確以方便設計內容

2.情境設計需貼近孩子的生活經驗

3.提供具體物件讓體驗者更加投入

期待這樣的情境課堂讓學生學習有感,並能夠從中誘發知識面無法達成的情意教育。


二、
議題配合課程進度,才能完美符合師生需求,避免加重教師課程負擔,並且利用簡短科技應用,進行形成性評量,掌握課堂最佳學習效果。

 

社會議題:一、如何開史-彈性課程的實踐;二、地理議題 社會議題:一、如何開史-彈性課程的實踐;二、地理議題

時間:2018-09-16 下午
場地:新蒙福樓2F國308

在新課綱的架構下,社會科如何面對減課、又如何爭取彈性課程,上一堂不一樣的歷史課?

桃子腳國中小因為是前導學校,有機會先操作了兩年的彈性課程,

依照人類演化的過程來看,大約是已知用火的階段(笑)。

期待能和伙伴們分享實踐的理想、過程,甚至於是困境,

一起上一堂真正的歷史課:)

 

 

新北市桃子腳社會科團隊
因應108課綱社會科彈性課程
所發展的主題式課程

如何操作以地緣為主軸,討論主題或新聞時事
發生的背後歷史背景、種族、環境等複雜的因素
藉此瞭解真實的世界
期望引發學生的同理心與行動力

學員準備事項 學員準備事項

備課用書

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