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科技教育

柯尚彬
40 人

班別簡介 班別簡介

國中小科技領域教學實踐共同備課

成員對象:中學任教資訊科技及生活科技,小學任教資訊及科技教師,對科技教育有興趣的教師

課程規劃如下:

1.STEAM彈性課程發展經驗分享

2.teaching & making

3.物聯思維教育—用Scratch學物聯網

4.機器學習模型及簡單應用/Python

5.科技領域課程實踐經驗分享

課程介紹 課程介紹

運算思維之多維空間轉換 運算思維之多維空間轉換

時間:2018-08-18 上午
場地:

我們讓學童在問題解決的氛圍下DIY,踏進空間轉換的學習旅程,學生將在學習過程中了解:


1. 平面(2D)與立體(3D)空間的轉換,在具體運思與運算思維
中掌握數學空間概念。
2. 運用真實生活作品的練習及操作,提高學生運算思維與空間心
像能力,為數理具體運思與形式運思搭築能力橋樑。
3. 透過試誤與體驗過程,感受科技軟體在真實物品與運算思維計
算間邏輯堆疊的運作。
  

在教案中,我們除了進行一場「自造教學」更同時將「做用想」的
意象與生活態度帶入孩子學習過程,期望每位孩子也能成為自己生活的
Maker。

teaching & making teaching & making

時間:2018-08-18 下午
場地:
講師: 林永欽 林宣安

making for teaching

teaching for making 

teaching through making

物聯思維教育—用Scratch學物聯網 物聯思維教育—用Scratch學物聯網

時間:2018-08-19 上午
場地:
講師: 陳金助

科技領域普及化正式課程的目標應該不是要每一位學生都成為[程式設計師],應該是要讓學生有機會去探索自己的興趣和天分。
所以老師如果很厲害可以做很好的引導,如果學校沒有本科系的老師,還是要給學生一個機會,至少老師依樣畫葫蘆,讓每一位學生都有機會嘗試。

大綱:

1.國中小機電整合課程概論:外部感應器初體驗(軟、硬體選擇建議)
2.常見的Scratch外部感應器中介軟體入門
3.108課綱科技領域課程計畫(國小6年級上學期)(含教案)示例
http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/868/post/103153/701429

4.用Scratch學物聯網實作:

雲端平台介紹運用(ThingSpeak、IFTTT) 
(溫溼度計、自動監測警示控制系統)
大數據網路資料運用

相關連結:

機器學習模型及簡單應用/Python 機器學習模型及簡單應用/Python

時間:2018-08-19 下午
場地:
講師: 李國源

為學生開啟人工智慧與機器學習的第一扇窗

淺談各種機器學習模型及簡單應用

學員準備事項 學員準備事項

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